发布时间：2021-12-20 发布者: 点击次数:
借“云研台”行动 寻课堂“减负提质”路径
——曲靖师范学院附属小学与曲靖市马龙区通泉第二小学“云研台”联研联训主题活动
2021年12月8日——12月9日，曲靖师范学院附属小学（以下简称“曲师附小”）利用“云研台”组织教学研究活动，“减负提质”的“教研训一体化”设计实施活动由“面对面”的线下实施向线下线上混合实施转型。马龙区通泉二小（以下简称“通泉二小”）、云南省基础教育领域“万人计划”教学名师吴克伟工作坊全体坊员参与了活动。
“减负提质”如何在学校教育教学中践行？曲师附小的践行之路是改“以教为主”的课堂为“以学为主”的课堂，让学生在课堂上“学足学好”。本次“云研台”活动既是曲师附小“教研训一体化”设计实施的常态活动，也是曲师附小向兄弟学校分享课堂教学“减负提质”经验的交流活动。活动以“深度学习”课堂打造为主题，利用腾讯视频会议技术，在曲师附小设主会场，在通泉二小、沾益区望海小学、陆良县盘江小学、宣威市西泽乡中心小学等11个学校设分会场，采用线上授课、观课、议课、集体备课、质询等形式，交流分享“双减双升”工作在学校层面落实的可行性路径，拓展教研领域、优势互补，促进高效课堂的构建。
活动中，曲师附小一年级语文教师唐翠、朱小二共同展示了《影子》课堂教学的2个课时的完整教学，数学教师赵芹、周灵梅分别展示了《认识钟表》、《8、7、6+？》两个独立的课堂教学。参加活动的老师们以“2+2+1”评课模式（2个优点、2个不足、1个建议）对课例进行点评后，曲师附小语文备课组长周水花、数学备课组长李妍两位老师分别主持了附小教师的议课活动，从“教师在课堂的移动轨迹、学生课堂上的学习表现情况、学习任务设计与环节支架匹配情况、教师对学生学习表现的回应情况、教学目标达成情况、课堂深度学习的实现情况”六个维度，分别对展示的语文、数学课例进行点评，回答了“以学为主”的课堂学什么、如何学、如何评的问题，以及教师围绕学生的学教什么、如何教、如何评的问题。而附小一年级语文组对第七单元和一年级数学组对第九单元进行的主题单元集体备课过程展示，则回答了老师在实施“以学为主”的课堂之前，需要如何去研判课标、教材、学生、教法、评价的深度学习问题，即学生的“减负”建立在教师“增负”基础上的问题。
面对各分会场教师的质询，主持“云研台”活动的张坤香校长、吴克伟副校长通过答疑解惑方式，为参加活动的教师进一步解读了党中央“提升课堂教学质量和课后服务质量”落实“双减”的根本要求。正如顾明远教授所言，课堂教学是培养人才的主渠道，是落实课程的一个最主要的常数。课程改革是当前教育改革的中心，深化课堂教学改革，上好每一节课，教好每一个学生，首先要把课堂教学搞好。从我国当前的教育来说，最根本的问题是从教到学的转变。[1]
活动中，分会场的老师纷纷表示，曲师附小的“深度学习”课堂打造是“减负提质”的常态化行动，通过校本培训“整校推进”落实，有严谨的“教研训一体化”活动程序，有“可视化”的工具支撑，有曲靖师范学院教学法、课程论教师鼎力支持，是其他学校不可企及的。但校长张坤香则表示，支持学校进行“减负提质”的资源很多，但是如果学校领导思想观念不转变、能力水平不提升，便不知资源在哪里，如何使用资源服务于“减负提质”。对于曲师附小而言，“深度学习”课堂打造之所以能够推动老师在课堂上实现“以学为主”，关键在于校长知道“以学为主”的课堂是什么、怎么做，坚持建立以校长为核心的“教研训”设计、实施、管理队伍，深入每个学科的集体备课，每个老师的课堂教学进行“面对面”、“实打实”辅导，全体教师坚定了“以学为主”课堂就是“减负提质”的良方的信念，通过自我深度学习的“增负”，实现了学生的减负。
冯衍丽 张坤香
2021.12.12