坚持问题导向   学思行并进

  —— 曲靖师范学院附属小学2022年秋季学期“教研训一体化”运行策略专题讲座

2022年8月24日上午10点20分，曲靖师范学院附属小学（以下简称“曲师附小”）2022“整校推进”校本培训暨新教师上岗培训在五楼会议室展开。来自通泉二小、曲靖市第一小学、水桥小学的优秀教师以及曲师附小的68位新老教师参加了此次专题讲座。

曲靖师范学院附属小学王燕娜老师以《教研训一体化运行的策略》为题为老师们做专题讲座，为进一步推动曲师附小“阳光教师培养 2.0 行动”，帮助新老教师提升“做阳光温润的四有好老师”的学科教学水平，改进优化教学行为，为新老教师的“大先生”修炼目标指明方向。

学校的“教研训一体化”为什么要以教育教学问题为主，王老师从两个方面进行了阐释，一方面是当教师的教育教学思想、理念、方法、技能、做法出现问题时，另外一方面是当师资队伍建设中“鱼塘效应”、“空壳状态”、“开花”之效不优时，教育教学研究需及时跟进，以问题为导向深入研究。针对我校教研是如何跟进教学工作的，王老师从教研内容、教研活动、教研流程三方面阐释了学校教研活动是分层、分类、分阶段进行的，目的是引导教师在“双减”政策下转变自己的思想、更新自己的理念、寻求方法，提高技能。任何的教研活动都不是空谈，从教研前的通知，到教研中工具使用，到教研后的材料归档，一整套教研研修体系，让老师们在做中学，在学中的过程中实现教师能够真正的“教足教好”，学生能够“学足学好”的发展目标。

教而不研则浅，研而不教则空，“教研训一体化”是我校的“整校推进”“校本培训”的风向标，培训不是空穴来风，我校始终坚持以问题的导向、解决问题为目的的能力提升行为。

作为校本培训示范校，具备得天独厚的培训资质，以全员培训（集中培训、校本研修、网络研修）为抓手，从“六阶段”培训——浸润式的师德修养、专题式的知识习得、卷入式的技能提升、交流式的成果辐射通过（解读启动、集中学习、在岗实战、跟踪辅导、评价完善、总结展示）、“六阶段”任务（专业引领、自主学习、岗位练习、导师指导、修改完善、展示交流）、“六环节”课例研修（问题诊断、专业引领、集体备课、课堂观察、课后评价、成果提炼）、“1+N”研修成果（集体备课、个人备课、文献归档、六维度议课、个人反思、典型案例）“四个六”以学校校本培训管理实施办法政策、制度保障，既解决了教师学时问题，又为教师的文化成果、学科成果、育人成果提供了路径。真正把培养国家“卓越教师”战略工程的总目标，以“阳光教师培养2.0行动计划”作为顶层设计，以校本培训“整校推进”为实践路径，重在培养阳光温润“四有”好老师走向“双师”坚持研修的成果产出理念通过交流分享方式，实现资源共享的最优化、最大化落地。

诚如在“五子合一”效能模型的分析中，来自水桥小学的老师在自己理解的基础上阐述了曲师附小在三方主管下的区域优势，以及教师专业发展的平台和路径之余，也感叹能成为曲师附小教师的幸福。新教师蒋丽仙老师说：“‘双师’也是以后自己追求的目标，只有在曲师附小搭建的平台上按照学校‘教研训一体化运行’要求认真实践，自己离‘阳光温润’四有好老师就不远了”。

讲座结束，老师们表示收获满满，并表示，将严格按照学校年度校本培训“整校推进”的总主题和总要求，在共同体的带领下进行“实打实”的研修，确保“1+N”的研修质量，不断夯实解决问题的理论、方法，提高解决问题的能力，不断优化自己的教育教学行为，积极主动向“阳光教师”标准看齐。

                                  作者：贾媛蓉     审核：王燕娜  张坤香